La spirale dynamique est le seul modèle théorique à articuler de manière aussi précise le lien entre le développement individuel et collectif. Il permet de penser et agir dans la complexité en période d’incertitude. Bien plus qu’un typologie, le modèle met en lien les forces sous-jacentes à la dynamique des transformations tant des personnes que des organisations. Il vous sera utile tant pour résoudre des conflits que pour mieux faire collaborer vos équipes.
Intégrer les aspects théoriques du modèle de la spirale dynamique
Décoder finement les enjeux cachés des situations complexes
Explorer les implications du modèle au contexte professionnel des participants
Resituer les enjeux de conflits interpersonnels
Penser des solutions intégratives (qui ne cherchent pas à se débarrasser du réel)
S’initier à l’analyse de situations de problèmes (appliquer à des systèmes)
Utiliser le modèle pour concevoir des solutions adaptées
Développer la capacité à naviguer entre plusieurs points de vue en situation complexe
Comprendre les conditions nécessaires au changement
Le parcours pédagogique est pensé sur 14 heures de formation.
Pour les formations à distance : ces 14 heures sont animées en 4 demi-journées (3,5hx4) suivies d'un accompagnement collectif et individuel.
Pour les formations en présentiel: ces 14 heures sont animées sous la forme de 2 journées (7hx2) consécutives suivies d'un accompagnement collectif et individuel.
Les responsables d’équipes conscients des bouleversements humains, structurels et systémiques que la crise sanitaire va produire.
Les travailleu.r.se.s confrontés aux difficultés à faire collaborer des publics au profils variés, de type médiateurs, facilitateurs, managers,…
Aucun
Module 1: Intégrer les aspects théoriques du modèle
- L'histoire du modèle: sa découverte et son développement.
- Passer d’une logique contradictoire à une pensée paradoxale. Pourquoi cela change tout en termes de solutions?
- Description des stades de développement: les visions du monde présentes en nous.
- Comprendre la courbe du changement: les étapes par lesquelles il faut passer pour conduire le changement.
- Les conditions nécessaires au changement: l’énergie est trop souvent dépensée dans les objectifs et la manière de conduire, les méthodes et les outils du changement.
Travaux pratiques
mises en situation selon les cas des participants.
Module 2: Découper finement les enjeux cachés dans les situations
- Distinguer “ce que les personnes pensent” et “comment les personnes pensent ce qu’elles pensent”. Un enjeu fondamental pour ne pas se tromper de niveau d’action.
- Aller chercher le pourquoi derrière les comportements: accéder à la vision du monde de l’autre, ce qui organise plus profondément les attitudes et décisions.
- Comprendre ce que les acteurs mettent en jeu quand ils s’engagent
Travaux pratiques
mises en situation selon les cas des participants.
Module 3: Resituer les enjeux de conflits interpersonnels
- Les conflits sont un des principaux obstacles à la gestion quotidienne des équipes
- Sans résolution claire, ils deviennent vite interpersonnels
- A ce stade-là, le plus gros risque est que le climat de travail en soit trop affecté et déteigne sur les performances des collaborateurs
- Resituer clairement ce que parties prenantes engagent dans le conflit est essentiel comme première étape à la résolution des tensions
- Donner une lisibilité respectueuse de chaque partie est le fondement pour restaurer une confiance mutuelle
- Faire exprimer la nécessité mutuelle comme levier de coopération: pas besoin de s’aimer pour travailler ensemble.
Travaux pratiques
mises en situation selon les cas des participants.
Module 4: Penser des solutions intégratives
- Le plus gros piège dans les systèmes complexes et volatiles: les antitélies. Des actions qui produisent des résultats contraires aux objectifs. Elles sont toujours issues d’analyses trop simplistes qui nient une grande partie du réel. Les organisations dépensent fortement (en énergie et en finance) pour résoudre des problèmes tout à fait évitables.
- Éviter les “Il n’y a qu’à…” ou encore les “A partir de maintenant il faut qu’on…” - ce sont les pires ennemis de la pensée complexe. Privilégier une analyse fine sans se perdre dans les détails.
- L’analyse est indispensable pour ne pas “sacrifier” des dimensions entières du réel par négligence ou par ignorance (parce qu’on on y a pas pensé)
- Construire des propositions gagnant-gagnant-gagnant. En effet, il y a une troisième partie en jeu. Il ne suffit pas de contenter les parties prenantes d’un problème, il faut penser au système dans son ensemble. C’est le troisième gagnant, celui qui fera la différence.
- Aider votre système à se développer naturellement tout en intégrant la raison d’être et les finalités de votre organisation.
Travaux pratiques
mises en situation selon les cas des participants.
Les points forts de la formation
Au-delà de tout ce qui se trouve déjà sur internet, la formation permet une appropriation très personnalisée du modèle. L’exploration commence par une phase d’exploration à la première personne: vérifier ce que le modèle révèle sur ma trajectoire de vie. C’est une manière de faire le test, vérifier si le modèle est “vrai”.
Parcours d’apprentissage
Nous invitons les participants à prendre des décisions pour la planification de leur expérience d’apprentissage. Afin de favoriser l’apprentissage, les contenus explorés durant la formation sont ceux qui suscitent le plus vif intérêt et enthousiasme des participants. Si l’ensemble des participants n’a pas l’intérêt d’explorer les mêmes contenus, nous serons à même de proposer des ateliers distincts. Un temps collectif, nommé rétrospective, est prévu à chaque fin de journée pour permettre aux participants de rendre visible leurs avancées, leurs souhaits et là où ils bloquent.
Adaptation aux modalités d’apprentissages des stagiaires
Parce que certains participants apprennent mieux lorsqu’on leur dessine un schéma, d’autres quand on leur fait jouer l’exercice et d’autres mieux lorsqu’on leur explique, nous adaptons notre manière de former à la diversité des profils d’apprentissage.
Parcours d’apprentissage favorisant la pratique
Nous nous appuyons sur des méthodes pédagogiques et des supports permettant de reproduire des conditions réelles d’exercices. Nous apprécions de travailler sur des études de cas apportées par les participants. Un parcours habituel de formation que nous proposons comprend une alternance de pratique et de retours personnalisés, de la prise de recul sur son parcours d’apprentissage et des apports théoriques.
Valorisation des expériences des stagiaires
Pour enrichir la réflexion collective du groupe nous favorisons l’échange entre participants sur leurs expériences précédentes et nous les valorisons. Cela permet aux participants de profiter de la présence de pairs.
Pratique réflexive
Les stagiaires peuvent-être amenés à auto-évaluer leurs apprentissages au long de la formation pour en tirer des leçons. De cette façon nous faisons valoir la pratique réflexive, autrement dit, nous mettons à disposition des stagiaires des outils pour qu’ils réfléchissent à leurs apprentissages.
Pour les formations de plus de 2 jours nous invitons les stagiaires, en fin de formation, à s’écrire une lettre papier qu’ils recevront six mois plus tard. Dans cette lettre les stagiaires sont invités à expliquer ce qui leur permettrait de dire qu’ils ont réussi à mettre en application la formation et ce qu’ils aimeraient ne pas avoir oublié. Cette pratique s’inscrit dans le cadre de la pédagogie dite “réflexive" consistant à donner aux stagiaires des outils pour réfléchir à leurs apprentissages.
Un ordinateur avec une connexion internet est nécessaire pour les formations à distance. Les liens de connexions seront fournis aux participant.e.s au maximum 5 jours avant le début de la session.
Tout au long de la formation : l'évaluation
des acquis se fait tout au long de la session au travers des ateliers
d'évaluation des pré-requis, de l'auto-évaluation, des exercices de mise
en situation ainsi que de l'entraînement sur des études de cas.
À la fin de la formation : en fin de formation, les participants sont invités à compléter un questionnaire de satisfaction. Le questionnaire d’évaluation comprend l’intitulé de la formation, la date et le lieu de la formation. L’évaluation peut rester anonyme.
Post-formation: les participants peuvent solliciter un entretien auprès du formateur. Pour les formations de plus de deux jours le formateur ou la formatrice pourra inviter chaque participant, en fin de formation, à s’écrire une lettre papier qu’il recevra entre six mois et un an plus tard. Dans cette lettre chaque participant est invité à expliciter ce qui lui permettrait de dire qu’il a réussi à mettre en application la formation et ce qu’il aimerait ne pas avoir oublié. Cette pratique s’inscrit dans le cadre de la pédagogie dite “réflexive”.
Cette formation professionnelle est possible :
en intra : vous pouvez commander cette formation pour votre organisation uniquement, à partir d'un groupe de 3 personnes. Cette formation est dispensée à distance ou en présentiel.
en inter : vous pouvez rejoindre une session de formation seul ou a plusieurs, des professionnels de différentes organisations sont présents sur ces sessions. Cette formation est dispensée à distance ou en présentiel.
Vous rejoignez une session de formation, le prix individuel journalier de cette formation est de 350 € TTC
Au sein de votre organisation, en fonction du nombre de participants et des options pédagogiques souhaitées, sur devis. Le tarif journalier est habituellement d'environ 1 500€ TTC.
