Le leadership d’aujourd’hui rime avec notre capacité à assumer le fait de prendre des initiatives, d’assumer nos visions sans écraser celles des autres, d’être agile, et nous renvoie à notre capacité à collaborer en équipe. Se former à développer son leadership c’est par exemple réapprendre à encourager les autres.
- Développer sa communication inter-personnelle
- Définir des routines managériales adaptées
- Créer les conditions favorables à l’adhésion et l’engagement
- Stimuler la créativité des équipes
- Favoriser l’autonomie et le développement des compétences
- Gérer les situations managériales complexes
Le parcours pédagogique est pensé sur 14 heures de formation.
Pour les formations à distance : ces 14 heures sont animées en 4 demi-journées (3,5hx4) suivies d'un accompagnement collectif et individuel.
Pour les formations en présentiel: ces 14 heures sont animées sous la forme de 2 journées (7hx2) consécutives suivies d'un accompagnement collectif et individuel.
Manager - Dirigeants
Avoir une première expérience d’encadrement hiérarchique ou matriciel
Module 1: La communication interpersonnelle
“Celui qui a des idées mais ne sait pas les exprimer, n’est pas plus avancé que celui qui n’en a pas”. Cette phrase de Périclès nous pointe la nécessité pour un leader de bien savoir communiquer. La communication fluide entre deux personnes n’est pas naturelle car chacun d’entre nous possède des repères différents. Ce module nous décode les rouages de la communication et développe notre capacité à mieux interagir au quotidien, tant sur le plan personnel que professionnel. Nous verrons ensemble les ingrédients nécessaires pour faire passer nos messages plus efficacement, tout en restant authentique en nous appuyant sur les fondamentaux de la communication non violente (CNV).
- Les fondamentaux de la communication interpersonnelle
- L’art de la discussion constructive
- Gérer les objections et les points de vue divergents
- La communication à la lumière des neurosciences
Travaux pratiques
mises en situation selon les cas des participants.
Module 2: Autonomie et développement de compétences
Ce n’est pas l’autorité hiérarchique qui fait le leader. Il ou elle sait développer les compétences de celles et ceux qui l’entourent. Le leader a la responsabilité d’aider son cercle à grandir humainement et professionnellement. Donner du feedback, qu’il soit positif ou constructif n’est pas toujours chose aisée. Créer les conditions pour l’autonomie et l’engagement passe par quelques réflexes qui méritent du temps et de l’attention. Nous découvrirons ensemble la posture et les outils qui favorisent la performance et l’épanouissement.
- Savoir féliciter et donner un retour constructif
- Développer les compétences et miser sur les appétences
- Stimuler la créativité, l’autonomie et l’engagement
Travaux pratiques
mises en situation selon les cas des participants.
Module 3: Stress et motivations
Le stress est un signal indispensable à notre survie. Il nous indique les dangers potentiels tant sur le plan physique que psychologique. Pourtant, on méconnait le stress et ne savons pas toujours décoder les messages qu’il nous apporte. Le leader moderne fait souvent face à des situations complexes et critiques qui requièrent de la hauteur et de la sérénité. Nous apprendrons à repérer les différentes typologies de stress et comment agir dessus pour accéder plus facilement à notre intelligence adaptative. Nous apprendrons également à repérer en nous et chez les autres les motivations intrinsèques qui peuvent s’activer facilement et durablement pour une meilleure efficacité personnelle. Ces “moteurs”, sont à la croisée de nos compétences et de nos appétences sont nos meilleures forces pour atteindre nos objectifs, pourtant nous ne les avons pas toujours bien identifiés.
- Faire du stress un allié
- Capitaliser sur les motivations et les développer
Travaux pratiques
mises en situation selon les cas des participants.
Module 4: Gérer les situations complexes
Les situations complexes sont le lot quotidien du leader qui doit savoir parfois prendre des décisions impopulaires pour le bien commun ou pour favoriser les enjeux à long terme. Il ou elle doit également agir comme un chef d’orchestre qui fait respecter le cadre d’action du projet collectif et résoudre les conflits par une sortie vers le haut. Décider c’est choisir entre plusieurs risques et si un bon leader implique son entourage dans le processus décisionnel, il doit parfois savoir trancher, notamment dans les situations d’urgence ou de crise. Il doit aussi savoir gérer les débordements et les tensions entre les membres de l’équipe. Ceci est possible si nous sommes authentiques et que nous suivons quelques principes d’actions prépondérants. C’est que que nous découvrirons dans ce module.
- Assumer et communiquer efficacement ses décisions.
- Recadrer efficacement
- Savoir dire non
- Désamorcer les tensions et résoudre les conflits
Travaux pratiques
mises en situation selon les cas des participants.
Les points forts de la formation:
- Les supports d’animation sont transmis en amont pour une meilleure préparation des participants
- Sessions collectives et interactives favorisant les échanges
- Contenus complémentaires (vidéos, livres, sites) pour aller un pas plus loin
- Définition d’un plan d’action basé sur les besoins concrets des participants
- Qualifications des besoins spécifiques par un formulaire d’inscription
Après 15 années passées dans le monde de l’entreprise, je deviens en 2010, consultant-formateur au sein du cabinet Krauthammer. J’interviens auprès de dirigeants pour mieux incarner la posture de manager-leader. Après un an de tour du monde inspirant et avoir co-fondé une start-up sociale visant l’autonomie et l’épanouissement des jeunes actifs, je rejoins le projet “Osons Ici et Maintenant” en 2016 pour développer les méthodes et les talents sur la base d’un pédagogie active et collective. Passionné de théâtre et de neurosciences, je souhaite transmettre mon expérience aux individus et aux organisation qui souhaitent se réinventer.
Pour en savoir plus: www.linkedin.com/in/baptiste-marin-98ab7528
Parcours d’apprentissage
Nous invitons les participants à prendre des décisions pour la planification de leur expérience d’apprentissage. Afin de favoriser l’apprentissage, les contenus explorés durant la formation sont ceux qui suscitent le plus vif intérêt et enthousiasme des participants. Si l’ensemble des participants n’a pas l’intérêt d’explorer les mêmes contenus, nous serons à même de proposer des ateliers distincts. Un temps collectif, nommé rétrospective, est prévu à chaque fin de journée pour permettre aux participants de rendre visible leurs avancées, leurs souhaits et là où ils bloquent.
Adaptation aux modalités d’apprentissages des stagiaires
Parce que certains participants apprennent mieux lorsqu’on leur dessine un schéma, d’autres quand on leur fait jouer l’exercice et d’autres mieux lorsqu’on leur explique, nous adaptons notre manière de former à la diversité des profils d’apprentissage.
Parcours d’apprentissage favorisant la pratique
Nous nous appuyons sur des méthodes pédagogiques et des supports permettant de reproduire des conditions réelles d’exercices. Nous apprécions de travailler sur des études de cas apportées par les participants. Un parcours habituel de formation que nous proposons comprend une alternance de pratique et de retours personnalisés (80%), de la prise de recul sur son parcours d’apprentissage (10%) et des apports théoriques (10%).
Valorisation des expériences des stagiaires
Pour enrichir la réflexion collective du groupe nous favorisons l’échange entre participants sur leurs expériences précédentes et nous les valorisons. Cela permet aux participants de profiter de la présence de pairs.
Vous devez vous munir d’un ordinateur avec un accès à internet et un navigateur web.
Tout au long de la formation : l'évaluation
des acquis se fait tout au long de la session au travers des ateliers
d'évaluation des pré-requis, de l'auto-évaluation, des exercices de mise
en situation ainsi que de l'entraînement sur des études de cas.
À la fin de la formation : en fin de formation, les participants sont invités à compléter un questionnaire de satisfaction. Le questionnaire d’évaluation comprend l’intitulé de la formation, la date et le lieu de la formation. L’évaluation peut rester anonyme.
Post-formation: les participants peuvent solliciter un entretien auprès du formateur. Pour les formations de plus de deux jours le formateur ou la formatrice pourra inviter chaque participant, en fin de formation, à s’écrire une lettre papier qu’il recevra entre six mois et un an plus tard. Dans cette lettre chaque participant est invité à expliciter ce qui lui permettrait de dire qu’il a réussi à mettre en application la formation et ce qu’il aimerait ne pas avoir oublié. Cette pratique s’inscrit dans le cadre de la pédagogie dite “réflexive”.
Cette formation professionnelle est possible :
en intra : vous pouvez commander cette formation pour votre organisation uniquement, à partir d'un groupe de 3 personnes. Cette formation est dispensée à distance ou en présentiel.
en inter : vous pouvez rejoindre une session de formation seul ou a plusieurs, des professionnels de différentes organisations sont présents sur ces sessions. Cette formation est dispensée à distance ou en présentiel.
Vous rejoignez une session de formation, le prix individuel journalier de cette formation est de 350 € TTC
Au sein de votre organisation, en fonction du nombre de participants et des options pédagogiques souhaitées, sur devis. Le tarif journalier est habituellement d'environ 1 500€ TTC.
